A CSERNE-MÓDSZER
DR. CSERNE ISTVÁN GYORS STRESSZMENTESÍTŐ OLVASÁSFEJLESZTÉSI MÓDSZERÉNEK ISMERTETÉSE
Hazánkban minden negyedik-hatodik gyermek (vagyis az iskoláskorúak 15-25 százaléka) úgy fejezi be a felső tagozatot, hogy olvasási képessége rendkívül alacsony szinten marad. Emiatt számukra súlyosan lecsökkennek a további érdemi ismeretszerzés lehetőségei. Ez a hátrány akadályozni fogja őket abban, hogy hasznát vehessék az oktatás későbbi szakaszainak. Az élethosszig tartó képzés, tanulás ugyanígy elzárva marad előlük. Az értő olvasás az a kulcskompetencia, melynek hiánya súlyos veszteséget jelent.
Az olvasászavar a rendelkezésre álló oktató-fejlesztő módszerek gondos, hosszas alkalmazása mellett is számos esetben marad fenn. Ezt tovább súlyosbítja az a tény, hogy a tanulók a hosszú évek alatt felgyülemlő kudarcaiknak köszönhetően sajátos, intenzív és tartós elkerülő reakciókat fejlesztenek ki. Ezek a diákok kerülik az olvasást, az iskolát, és sokszor bármilyen felmerülő segítség lehetőségét is.
A CSERNE-módszer innovatív olvasásmodellje az agykutatás utóbbi évtizedeinek fontos felismerésein alapul. A módszer célzottan újra szervezi a korábban egymást is gátló, párhuzamosan működő olvasási részmechanizmusokat. A CSERNE-módszernek köszönhetően ezek immár egymást erősítve működnek, és ezzel világosan érzékelhető javulást eredményeznek. Az előrehaladás rendszerint szokatlanul gyors, már csak azért is, mert ekkorra tanulónk szókincse már nagyobb és agyi hálózatai is jóval érettebbek, mint a hajdani olvasási kudarcok idején.
A módszernek köszönhetően az olvasási nehézségekkel küzdő diákok vagy akár felnőttek újra képezhetőkké válnak. Célpopulációnkat az olvasásban elakadt, 10 évesnél idősebb tanulók (és családjuk) alkotják. Míg az egyébként igen eredményes módszerek 15 év felett lemondanak az olvasásfejlesztésről, addig a mi módszerünk felső korhatár nélkül alkalmazható.
A CSERNE-féle olvasásfejlesztés a gyakorlatban:
1. Az első alkalommal feltárjuk az előzményeket, elemezzük a korábbi beavatkozások eredményeit, felmérjük az olvasás jelenlegi állapotát, a zavarok pontos mibenlétét. Felhasználjuk a fejlesztő pedagógia standard (Meixner-féle) olvasáspróbáját, illetve a dr. Cserne István által kifejlesztett mérőskálákat. A haladás ellenőrzése érdekében az eredményeket dokumentáljuk. A stressz-tünetek azonosítására is az első vizsgálaton kerül sor.
2. Megkezdjük az érdemi olvasásfejlesztést (hacsak az első alkalommal nem merült fel valamilyen kizáró tényező, pl.: extrém súlyosságú, többszörös fejlődési zavarok, vagy egyéb jelentős pszichiátriai probléma). A beavatkozás során egy hatékony (nem-orvosi, úgynevezett komplementer) stresszkezelő eljárást is alkalmazunk.
3. Az első alkalom tapasztalatai alapján alakítjuk ki az otthon rendszeresen végzendő napi 10 perces gyakorlatokat. Ehhez szükség van egy megbízhatóan olvasni tudó segítőre (aki kedvező esetben ez egyik szülő szokott lenni). A segítő többnyire ugyanaz a személy, akivel a tanuló mindaddig ádáz és terméketlen küzdelmet vívott. A korábbi ellenállást felváltja az önkéntes (és az átélt sikereknek köszönhetően többnyire örömteli) együttműködés.
4. 2-4 hetes otthoni gyakorlást követően következnek a további ülések. Ekkor az addig elért állapot pontos feltérképezése nyomán lépünk tovább, és ennek alapján fejlesztjük tovább az "edzéstervet". Ekkor már a szövegértés, a nyelvtan, majd a szövegalkotás problémáit is érintjük. Ebben a fázisban többnyire már megkezdődik az olvasást, szövegértést igénylő tantárgyakban is a felzárkózás.
5. Az utolsó, záró alkalommal ismét megvizsgáljuk a tanuló olvasását, dokumentáljuk a fejlődést, számszerűen is értékeljük a kiinduló állapothoz képest elért változásokat. A javulás általában egyéb területeken is megmutatkozik.
6. A terápiát egy 12 hónapos utókövetés időszak zárja. Igény esetén tovább erősítjük vagy stabilizáljuk az elért eredményeket. Tanulóink illetve szüleik negyed- vagy félévente kötetlen összejöveteleken oszthatják meg tapasztalataikat egymással, az „újonc” érdeklődőkkel és persze Cserne doktorral.
ÖSSZEFOGLAVA
A CSERNE-módszer egy olyan innovatív eljárás, amellyel súlyosan elakadt olvasásfejlődés, diszlexia esetében is szokatlanul gyors haladást lehet elérni. Az eljárás kifejlesztője, Dr. Cserne István több iskolában és saját gyakorlatában sikerrel alkalmazza ezt.
DR. CSERNE ISTVÁN GYORS STRESSZMENTESÍTŐ OLVASÁSFEJLESZTÉSI MÓDSZERÉNEK ISMERTETÉSE
Hazánkban minden negyedik-hatodik gyermek (vagyis az iskoláskorúak 15-25 százaléka) úgy fejezi be a felső tagozatot, hogy olvasási képessége rendkívül alacsony szinten marad. Emiatt számukra súlyosan lecsökkennek a további érdemi ismeretszerzés lehetőségei. Ez a hátrány akadályozni fogja őket abban, hogy hasznát vehessék az oktatás későbbi szakaszainak. Az élethosszig tartó képzés, tanulás ugyanígy elzárva marad előlük. Az értő olvasás az a kulcskompetencia, melynek hiánya súlyos veszteséget jelent.
Az olvasászavar a rendelkezésre álló oktató-fejlesztő módszerek gondos, hosszas alkalmazása mellett is számos esetben marad fenn. Ezt tovább súlyosbítja az a tény, hogy a tanulók a hosszú évek alatt felgyülemlő kudarcaiknak köszönhetően sajátos, intenzív és tartós elkerülő reakciókat fejlesztenek ki. Ezek a diákok kerülik az olvasást, az iskolát, és sokszor bármilyen felmerülő segítség lehetőségét is.
A CSERNE-módszer innovatív olvasásmodellje az agykutatás utóbbi évtizedeinek fontos felismerésein alapul. A módszer célzottan újra szervezi a korábban egymást is gátló, párhuzamosan működő olvasási részmechanizmusokat. A CSERNE-módszernek köszönhetően ezek immár egymást erősítve működnek, és ezzel világosan érzékelhető javulást eredményeznek. Az előrehaladás rendszerint szokatlanul gyors, már csak azért is, mert ekkorra tanulónk szókincse már nagyobb és agyi hálózatai is jóval érettebbek, mint a hajdani olvasási kudarcok idején.
A módszernek köszönhetően az olvasási nehézségekkel küzdő diákok vagy akár felnőttek újra képezhetőkké válnak. Célpopulációnkat az olvasásban elakadt, 10 évesnél idősebb tanulók (és családjuk) alkotják. Míg az egyébként igen eredményes módszerek 15 év felett lemondanak az olvasásfejlesztésről, addig a mi módszerünk felső korhatár nélkül alkalmazható.
A CSERNE-féle olvasásfejlesztés a gyakorlatban:
1. Az első alkalommal feltárjuk az előzményeket, elemezzük a korábbi beavatkozások eredményeit, felmérjük az olvasás jelenlegi állapotát, a zavarok pontos mibenlétét. Felhasználjuk a fejlesztő pedagógia standard (Meixner-féle) olvasáspróbáját, illetve a dr. Cserne István által kifejlesztett mérőskálákat. A haladás ellenőrzése érdekében az eredményeket dokumentáljuk. A stressz-tünetek azonosítására is az első vizsgálaton kerül sor.
2. Megkezdjük az érdemi olvasásfejlesztést (hacsak az első alkalommal nem merült fel valamilyen kizáró tényező, pl.: extrém súlyosságú, többszörös fejlődési zavarok, vagy egyéb jelentős pszichiátriai probléma). A beavatkozás során egy hatékony (nem-orvosi, úgynevezett komplementer) stresszkezelő eljárást is alkalmazunk.
3. Az első alkalom tapasztalatai alapján alakítjuk ki az otthon rendszeresen végzendő napi 10 perces gyakorlatokat. Ehhez szükség van egy megbízhatóan olvasni tudó segítőre (aki kedvező esetben ez egyik szülő szokott lenni). A segítő többnyire ugyanaz a személy, akivel a tanuló mindaddig ádáz és terméketlen küzdelmet vívott. A korábbi ellenállást felváltja az önkéntes (és az átélt sikereknek köszönhetően többnyire örömteli) együttműködés.
4. 2-4 hetes otthoni gyakorlást követően következnek a további ülések. Ekkor az addig elért állapot pontos feltérképezése nyomán lépünk tovább, és ennek alapján fejlesztjük tovább az "edzéstervet". Ekkor már a szövegértés, a nyelvtan, majd a szövegalkotás problémáit is érintjük. Ebben a fázisban többnyire már megkezdődik az olvasást, szövegértést igénylő tantárgyakban is a felzárkózás.
5. Az utolsó, záró alkalommal ismét megvizsgáljuk a tanuló olvasását, dokumentáljuk a fejlődést, számszerűen is értékeljük a kiinduló állapothoz képest elért változásokat. A javulás általában egyéb területeken is megmutatkozik.
6. A terápiát egy 12 hónapos utókövetés időszak zárja. Igény esetén tovább erősítjük vagy stabilizáljuk az elért eredményeket. Tanulóink illetve szüleik negyed- vagy félévente kötetlen összejöveteleken oszthatják meg tapasztalataikat egymással, az „újonc” érdeklődőkkel és persze Cserne doktorral.
ÖSSZEFOGLAVA
A CSERNE-módszer egy olyan innovatív eljárás, amellyel súlyosan elakadt olvasásfejlődés, diszlexia esetében is szokatlanul gyors haladást lehet elérni. Az eljárás kifejlesztője, Dr. Cserne István több iskolában és saját gyakorlatában sikerrel alkalmazza ezt.